PROGRAMA DE AÇÃO – ANO 2012

EDUCADOR(A):  Edna Maria Silva Oliveira          DISCIPLINA: Química

1. INTRODUÇÃO

A Educação profissional é a porta de acesso de muitos alunos no mercado de trabalho, é desenvolvida em conjunto com todo o setor escolar e comunidade onde juntos constrói-se um ambiente propício para o enriquecimento também na área pessoal. Busca-se então atribuir valores e princípios para um melhor sustento, elevação e continuidade de uma educação de qualidade.

2. NEGÓCIO

Proporcionar ações participativas integrando o educando aos diferentes fundamentos da Química, a fim de formá-los e capacitá-los na construção das diversas áreas do conhecimento.

3.FILOSOFIA

3.1 DOMINIO DO NEGÓCIO

Aprimorar os conhecimentos referentes ao ensino de química, buscando uma formação generalista, abrangendo conteúdos dos diversos campos da área de ciências exatas, adquirindo uma preparação mais adequada à aplicação pedagógica do conhecimento de química na teoria e prática.

3.2 ENFOQUE

Desenvolver nas atividades teóricas e práticas estratégias de ensino que permitam ao aluno participar ativamente do processo de construção do conhecimento.

3.3 POSTURA

• Desenvolver atividades de forma integrada e interdisciplinar;
• Cumprir com metas, objetivos e atividades propostas estabelecendo uma relação harmoniosa e produtiva com a comunidade escolar;

3.4 ALINHAMENTO

• Exercer atividades de direção, supervisão, responsabilidade técnica, assistência, consultoria, assessoria, perícia no âmbito das atribuições do ensino na escola profissional.
• Praticar com responsabilidade as normas, missão, visão, valores e princípios para melhor interação no convívio do âmbito escolar.

3.5 DIRETRIZES

• Proporcionar ao alunado sólida formação básica com domínio dos conceitos fundamentais da área, com capacidade de compreender os conteúdos de estudados;
• Possibilitar novos direcionamentos e abordagens da prática docente no processo de ensino-aprendizagem;
• Formar um aluno que se aproprie dos conhecimentos químicos e seja capaz de refletir criticamente sobre o meio em que está inserido;

4.RESULTADOS PACTUADOS

• Favorecer a formação continuada dos educandos referentes ao ensino de Química;
• Cumprir as metas estabelecidas no plano de ação;
• Dar oportunidade a atividades que favoreçam o protagonismo juvenil;
• Otimizar esforços, envolvendo todos os alunos para apresentar resultados satisfatórios nas futuras avaliações;

5.COMUNICAÇÃO

Manter um relacionamento harmonioso com todos os segmentos da escola possibilitando uma comunicação propícia para transmissão de ideias;

6.FATORES CRÍTICOS X APOIO REQUERIDO

Fatores Críticos

• Falta de Água
• Falta de folhas
• Reagentes vencidos

Apoio Requerido

• Núcleo Gestor
• Professores
• Sala de multimeios

UTILIZAÇÃO DO EXTRATO AQUOSO DO NIM (Azadiracta Indica A. JUSS) COMO INSETICIDA E CARRAPATICIDA NATURAL

ORIENTADORA:

Edna Maria Silva Oliveira

AUTORES

Karin de Fátima Rodrigues Oliveira

Joelma Kézia Lima de Oliveira

INTRODUÇÃO

O Nim é uma planta que fornece um importante princípio ativo: a Azadirachtina, que desempenha um papel importante no combate de insetos e carrapatos. O objetivo deste trabalho foi produzir evidências experimentais para utilização do extrato aquoso de Nim, como inseticida e carrapaticida natural. Isso se justifica, pois o uso de produtos químicos de amplo espectro disponíveis no mercado extermina, tanto os insetos maléficos como os benéficos ao homem. Além disso, os insetos adquirem resistência, demandando aplicações cada vez maiores, causando poluição e desequilíbrio no ecossistema.

METODOLOGIA

Inicialmente obteve-se a solução aquosa do Nim através de pesquisas desenvolvidas num processo metodológico abrangendo estudo teórico e prático. Este extrato foi utilizado na produção do sabonete e inseticida. A análise e teste do Nimshower desenvolveram-se nas seguintes etapas: Reunião com dez colaboradores para orientação na forma de utilização do sabonete em seus cachorros. Visitas ao local do experimento. Análise das fichas e observação. Resultados pactuados e confirmação da eficácia do sabonete como um novo produto para a saúde animal.

RESULTADOS

O Nim apresentou diversas atribuições, tais como: arborização urbana, inseticida natural, agricultura e na medicina animal. O extrato aquoso do Nim é formado pela composição de 50g de folhas secas em 100 ml de água, esta solução poderá ser aplicada como repelente, auxiliando no combate à dengue, à mosca de chifre, às formigas e na confecção do sabonete carrapaticida. Produziu-se o sabonete com os seguintes materiais: Extrato aquoso do Nim, glicerina, corante, álcool de cereais e essência, sendo experimentados durante um mês e após a primeira aplicação observou-se que o índice dos carrapatos, conservaram-se 60% imutáveis e 30% diminuíram, a partir da terceira semana obteve-se a queda e morte de 80%, ficando 20% sem sofrer alterações. Os resultados permaneceram estáveis durante a última semana de testes.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Os testes experimentais mostraram resultados de caráter prático, propiciando a todos, métodos para aplicação do extrato aquoso do Nim e utilização do sabonete Nimshower comprovando a sua eficácia.

Palavras-chave: Nim, Inseticida, Carrapaticida

Contato: E-mail: projetonim.eparacati@gmail.com

                                       andequimica@gmail.com

                           Blog: nimazadiractaindica.blogspot.com.br

KIT DE JOGOS QUÍMICOS

 ORIENTADORA:

Edna Maria Silva Oliveira

AUTORES:

José Matheus Barbosa de Sousa

Francisco Elias Miguel de Lima

INTRODUÇÃO

O presente projeto está sendo desenvolvido na Escola Estadual de Educação Profissional Profª Elsa Maria Porto Costa Lima na cidade de Aracati, no qual se propõe um Kit constituído de jogos originais criados especificamente para o ensino de química para os 1º anos do Ensino Médio, oportunizando ao aluno um contato com vários campos do conhecimento químico por meio deste material. Encontramos nesta alternativa uma nova maneira de transmitir os temas providos, sendo uma proposta pedagógica que apoia os docentes e educandos nas atividades desenvolvidas.

METODOLOGIA

O Kit foi adquirido durante todo o ano letivo de 2010 e neste ano de 2011 buscou-se a cada período por meio de pesquisas e análises teóricas uma relação mais concreta dos conteúdos ministrados. Este material foi confeccionado pelos alunos recebendo os ajustes direto do professor orientador, para serem posteriormente aplicados. Os jogos foram reaplicados e submetidos a uma avaliação estrutural, passando também por análises quanto ao objetivo alcançado, os conteúdos abrangentes, conhecimento prévio e adquirido pelo aluno. Nesta etapa participaram as salas dos 1º anos de Enfermagem, Finanças, Informática e Hospedagem. O Kit após ser digitalizado será divulgado e apresentado a outras instituições, através do clube de química.

RESULTADOS

Os jogos foram aplicados durante o ano de 2010, com aprovação de 76% do alunado e neste ano de 2011, todo o material foi reaplicado, obtendo aprovação de 86% dos docentes. As pesquisas e experimentações resultaram em um Kit contendo 15 jogos específicos de Química Geral, os quais abrangem 88% dos assuntos ministrados. Este será divulgado e apresentado a outras instituições de ensino através do clube de química.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este material tem por finalidade atribuir ao professor uma nova oportunidade na prática do ensino-aprendizagem de Química, um novo exercício pedagógico oportunizando ao aluno habilidade no desenvolvimento de toda a atividade. Os jogos didáticos apresentam possibilidades de discursão, aspectos como a própria definição, natureza, características e funções. Discute amplamente a importância das regras e faz de forma simples e eficiente uma contribuição ao entendimento das diferentes terminologias utilizadas comumente no ensino, no que se refere ao lúdico.

Palavras-chave: Jogos, Lúdica e Química

Contato: andequimica@gmail.com

COSTURANDO O CONHECIMENTO

ORIENTADORA

Edna Maria Silva Oliveira

AUTORES

Ariane Lima Marques

Brena Juliana Barros Silva

INTRODUÇÃO

 O projeto Costurando o conhecimento associa o envolvimento das habilidades manuais, que são desenvolvidas nas aulas técnicas do curso de Enfermagem da EEEP Elsa Maria Porto Costa Lima, com as práticas cotidianas dos técnicos de enfermagem que presenciam e convivem com diversas situações, respeitando o plano curricular adquirindo, então, conhecimento, técnica, habilidade, capacidade, atenção e paciência para que possam gerar bons resultados na sua área profissional.

METODOLOGIA

O projeto desenvolve-se através da utilização de instrumentos simples como tecidos, agulhas e linhas na confecção de peças anatômicas, como: os membros do corpo humano, o sistema circulatório, o esqueleto entre outras peças. Através da produção do material confeccionado, o aluno desenvolve habilidade e cuidado no manuseio dos instrumentos para então transmitir o conhecimento através de palestras, oficinas, demonstrações em toda a comunidade escolar e do município. Vale destacar que esta ação poderá se estender para os PSFs, creches, escolas municipais, hospitais e clínicas da região. De acordo com os conteúdos e os fundamentos teóricos das aulas técnicas de Enfermagem, os alunos serão norteados para o desenvolvimento dos temas geradores contidos na ementa do curso e os objetos produzidos darão suporte didático às aulas e palestras em escolas, hospitais e comunidades.

RESULTADOS

Os resultados pactuados são: Conhecimento na área técnica de Enfermagem; Manuseio de instrumentos básicos como agulha; Desenvolvimento da coordenação motora e paciência; Absorção do conteúdo relacionado ao plano curricular das disciplinas técnicas; Conscientização para preservação do meio ambiente; Expansão do conhecimento para escolas e comunidade.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A importância do manuseio e utilização dos materiais de trabalho de um técnico de enfermagem são critérios imprescindíveis na atuação deste profissional no mercado de trabalho, desta forma, o projeto Costurando o conhecimento propõe a prática associada à teoria para que os futuros técnicos contribuam para a qualidade do serviço de saúde de seu município e, consequentemente, do estado.

Palavras-chave: tecido, bonecas e enfermagem.

Contato: andequimica@gmail.com

MEU ESTADO

Me sinto como uma borboleta ainda no casulo

Está bem apertado, não consigo me mover

Até que no inicio estava mais fácil

Pois eu ainda me encontrava amparada

E conforme o tempo se passa

Tudo vai mudando

Sinto o meu espaço diminuir

Fico sem ação, pois não entendo o porque, preciso de ajuda!

Não por mãos de homens

Só Deus pode me ajudar

Tentaram me ajudar, foi pior

Passei a estar desprotegida pois ainda não era o tempo

Lutei com as minhas próprias forças

O que eu faço agora!

Oro, espero, pois sei que tudo tem o seu tempo

Está muito difícil!

Mas sei que Deus está no controle

O Senhor está me moldando

Eu a borboleta preciso ficar um tempo determinado no casulo

Ao contrário ficarei murcha, minhas asas não terão mais a mesmo brilho

Ele me sufoca

Não consigo encontrar forças e espaço para mim

Resolver com as minhas próprias mãos

Sei que não posso.

Aprendi com meus erros

Que Deus é quem sabe a hora da minha libertação

E quando este dia chegar

Voarei alto, muito alto

Pois Ele saberá que estarei preparada

Para receber a benção que Ele tem para mim.

E vou voar e serei livre, livre, livre.

E quão admirada é uma borboleta

Que embeleza e alegra onde quer que passe

Assim serei eu

Resplandecendo em mim o amor e unção do Senhor

Confiando sempre que

Borboleta de Deus eu sou!!!

Edna Oliveira  20.10.2011

JONAS

JONAS

O senhor me ordenou. Dispõe-te

Me dispôs, mais para fugir pois não aceitei.

Tentei fugir para Társis, mais foi pior

Desci primeiro para Jope

Em seguida vi um navio e desci para o mesmo

O Senhor me lançou a primeira prova

Uma tempestade assolou o mar.

Todos procuravam o motivo de tudo aquilo

Mais o erro estava em mim. Desobedeci

Antes disso eu já tinha descido para o porão do navio

Onde me encontraram dormindo profundamente

O mestre do navio me perguntou: O que se passa contigo?

Levanta-te! Mais o meu fardo era muito pesado

E lançando a sorte viram que eu estava em pecado, estava errado!

O que fizeste?

Mesmo sendo verdadeiro no momento,

Pedi para ser lançado no mar

Desci mais uma vez

Agora para o mais profundo do mar

E não cheguei até ai

Pois me deparei em um lugar escuro e sem saída

Afirmei então que ao nos afastar de Deus

A consequência é cada vez mais descer, descer e descer.

Até o mais profundo do abismo

Só nesta hora que lembramos de Deus

Foi o que eu fiz: Orei e pedi perdão.

O Senhor presenciou a minha sinceridade

E logo respondeu a minha oração

Agora estou aqui olhando para Nínive

Eles ao contrário de mim ouviram ao Senhor

E todos do mendigo ao mais rico pediram para ser perdoados

O Senhor decidiu deixa-los viver

Não fiquei contente

Mais sei que o Senhor está sempre pronto a perdoar

Assim como fez a mim mesmo

Não conseguir ficar satisfeito

Agora estou sentado aqui ao sol, esperando e vigiando.

Espere. O que está acontecendo?

O Senhor me fez um milagre neste momento

Ele fez crescer uma planta para me proteger. Deus é bom!

Logo, logo estará anoitecendo e irei para o meu leito.

No outro dia o Senhor fez um verme atacar a planta

 E quando o sol nasceu à planta estava seca

O sol bateu na cabeça de Jonas

E certamente ele ficou furioso com a morte da planta

Eu o Senhor mostro o porquê de perdoar a Nínive

Assim como Jonas se preocupou com aquela planta

 Eu também me preocupo com você!

Edna Oliveira 15-09-2011

QUÍMICA NO LEI

Química é a ciência da matéria. Estuda a estrutura, composição, propriedades, reações e transformações dos materiais. Concentra-se no estudo dos átomos da sua interação com outros átomos, e, em particular, nas suas ligações.
A química através da utilização de software, vídeos, textos, atividades lúdicas, webquest no computador torna-se uma ferramenta fundamental para fins didáticos. O objetivo deste blog é levar você internalta a viajar e conhecer um pouco melhor esta caixinha de surpresa que é a química. Vamos aprender e colocar a química NaKBeCa. Bons estudos.